Att ge feedback

De lärare som var med i skuggningsfortbildningen kände en viss tveksamhet inför diskussionen efteråt. Hur mycket feedback ska man ge/vågar man ge? Tänk om någon lärare som man skuggat säger att den gärna tar emot kommentarer men sedan ändå blir arg.

Det lönar sig att bena ut begreppet feedback. Författaren och vuxenpedagogen Ronald Gross är av den åsikten att man ska åtskilja begreppen beröm/kritik från begreppet feedback.

Beröm och kritik riktas mot en person men feedback riktas mot en prestation.
Att ge feedback är att fundera på inlärningen, materialet, processen.

Vad underlättar inlärningen och vad försvårar inlärningen?
Om man diskuterar utgående från detta så minskar kanske den känslomässiga laddningen. De lärare som erbjuder sig att ta emot skuggare till sina kurser vill framförallt hjälpa till och dela med sig av det de kan - inte bli utsatta för en bedömning. Och det är detta som skiljer den här skuggningen från t.ex. övningslektioner som hålls inom lärarutbildning där man blir bedömd.


Maria Malin
Handledare för fortbildningen Skuggning i östra Nyland och Huvudstadsregionen

Skuggarna i Borgå

Skuggarna i Östnyland samlades onsdagen 18 januari. Det var en liten men naggande god grupp. Ytterligare två deltagare är med på distans eftersom de inte kunde delta i den inledande träffen.

På bilden från vänster Mimi Granell( dans och gymnastik), Kristina Eriksson (dekorationsmålning), Sonja Evertson ( textil och keramik) och Bia Hassel (keramik).

Diskussionen gick snabbt in på djupet såsom den kan göra ibland i en liten och grupp. Här några exempel på det som inspirerar dem som lärare:

- Att se på en elev som är nöjd med sitt arbete
- Att fånga upp det som någon säger och utveckla det till en hel lektion
- Det är inspirerande när det finns olika åsikter om vad som är vackert
- Att utmana eleverna att gå utanför sina egna "trygghetsgränser"
- Att se när någon faktiskt har lärt sig
- Att själv som lärare få korrigerande feedback av eleverna och sedan förbättra sin undervisning.

28 mars hålls skuggningsträff II i Östnyland.

Maria Malin
Handledare för fortbildningen Skuggning i östra Nyland och huvudstadsregionen

Skuggarna i Helsingfors

Måndagen den 16 januari samlades dessa åtta lärare inom fria bildningen för att få veta mera om skuggning som fortbildningsmetod.

Sittande från vänster: Solveig Arle (att skriva lättläst), Inger Dahlgren (föreläsare i specialpedagogik), Inge Blomander (seniordans).

Stående från vänster: Monica Lindqvist (vävning),Ida Strömgård (spanska),Kristina Palmgren(bokbindning) och Kiki Molander (gymnastik och hälsa). Den åttonde deltagaren - som redan sprungit i väg till tåget när bilden togs - var Anna-Långstedt Jungar (ryska, tyska och franska).

Diskussionen var livlig -här är prov på frågor som deltagarna ställde varandra: Hur man ska kunna hjälpa alla när grupperna är heterogena? Får man ge läxor? Hurudana är bra hemuppgifter? Hur få folk att vilja byta plats i rummet? Kan man bli bättre på att positiv feedback? Lyckas det om man från början talar endast det främmande språket med sina elever? Hur vet jag om kommunikationen lyckas så att alla elever känner sig hörda?

Nästa träff hålls måndagen 2 april. Det ger drygt två månader tid för deltagarna att: skugga någon annan/ själva bli skuggade. Huvudmålet med den här typen av fortbildning är att ge nya perpektiv och kontakt till andra kolleger i samma bransch.

Maria Malin
Handledare för fortbildningen Skuggning i östra Nyland och huvudstadsregionen

Knacka på och besök en kollega

Jag hade nöjet att få leda kursen Vuxenlärarens ABC i Österbotten i fjol. Det var en glad grupp lärare från fria bildningen som diskuterade lärarroll och utbildning under några lördagar. I kursen ingick möjlighet att göra ett studiebesök till en annan lärare, på samma sätt som nu erbjuds inom skuggningsfortbildningen.

Det här är bra! Jag tycker att lärare oftare kunde öppna dörren för kollegor, och att lärare oftare kunde knacka på varandras vanligen stängda dörrar.

När jag minner mig tillbaka så gjorde deltagarna i ABC-utbildningen bland andra följande erfarenheter:

- små utvecklingsidéer kan vara nog så värdefulla

- miljön har betydelse – det är viktigt att se andras undervisningsutrymmen
- ”guruna” är inte alltid de bästa pedagogerna
- tekniken kan ibland bli en mur mellan deltagarna och läraren
- att se en lärare i aktion ger tankar om ”hur skulle jag själv göra i samma situation” – värdefull självreflektion
- besöket kan gärna följas upp i ett svarsbesök, och kontakten lever vidare.

Några hade riktigt positiva besök som gav inspiration och idéer. Andra såg undervisningssituationer som inte vara så lyckade, och det gav också insikter.

Så jag vill verkligen uppmuntra: Besök varandra! Iaktta och diskutera!

Ann-Maj Björkell-Holm, rektor Vasa arbis

Vad är din största utmaning?

 

 

 

Vad är just nu din största utmaning som lärare? Inom vilket område skulle du helst vilja utvecklas? Är det någon speciell metod/något nytt material/någon viss lärare som du gärna vill bekanta dig närmare med?

De tre ovannämnda frågorna tänker jag ställa till de timlärare som kommer med i skuggningsfortbildningen. Det är inom KUNNIG/Kompetensforum som det sker och starten går nästa vecka.

Jag citerar den gamle gode Sören Kirkegaard " Om jag vill lyckas föra en människa mot ett bestämt mål måste jag först finna henne där hon är och börja just där".

 

Maria Malin

Regional koordinator för fria bildningen i Huvudstadsregionen och Östra Nyland

Handledare för fortbildningen "Skuggning" inom projektet Kompetensforum/ KUNNIG